语文报社总编任彦钧在讲座中。

语文报社总编任彦钧在讲座中。

紫荆网10月25日报道:著名语文教育专家、语文报社总编任彦钧20日在深圳作《新时代:青少年需要什么样的写作》讲座。“到福田听名家讲座”是福田一个系列人文讲座品牌,面向大众,传播新知,引导青少年“扣好人生第一粒扣子”,由中共深圳市福田区委宣传部、深圳市福田区文化广电旅游体育局主办,深圳市福田区艺文儿童文学院承办。

当天的讲座在深圳东海实验小学图书馆举行,图书馆里座无虚席,地上都坐满了热爱写作的孩子,讲座过程中不断有同学加入。同时,来自广州的十所学校的校长参加了讲座活动。

讲座开始前,任彦钧老师给东海实验小学赠送了他与语文报社社长刘远共同主编的《中国中小学创意写作教程》。这是中国第一部中小学创意写作教程。

任彦钧常用笔名任悟。山西芮城人。编审,语文报社总编辑,中国教育学会中学语文教学专业委员会语文名师教研中心主任,世界华文创意写作协会理事。作品散见于《诗刊》《星星》《黄河》《美文》《海燕》《光明日报》《中国教育报》《人民政协报》等报刊,出版有个人诗文集《闭目而视》《一任我逍遥——左翼为文,右翼是诗》《论语说文——老编辑的小宇宙》,有作品入选《海内外诗萃》《朦胧诗二十五年》等选集。曾参与主编《朦胧诗名篇鉴赏辞典》《中外微型诗鉴赏》等数十种图书。

任彦钧老师从“中国读写困难现状调查”讲起,小学生读写困难疑似发生率高达11%左右,6~12岁是最佳矫治期。75%的写作者有过写作障碍,他谈到中小学阶段,由于写作能力的培养是语文学科的基本任务之一,似乎只有语文学科需要这种能力。事实上,其他学科的口头表达和书面表达,也是写作能力的具体表现。无论是日记、书信、演讲稿等应用文写作,还是诗歌、散文、小说、剧本等文学创作,或者说新闻写作、论文写作、公文写作、商业文书写作等等,同样需要写作能力。

任彦钧老师讲到“新课标”修订版的写作规划,1-2年级留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;3-4年级观察周围事物,能不拘形式写自己的见闻、感受和想象,能用书信、便条交流,修改有明显错误的词句;5-6年级写简单的记实作文和想象作文,写读书笔记和常见应用文,尝试自我修改或互相修改。

他在讲座中还提到语文教科书主编、北京大学中文系原主任温儒敏的观点:我们的语文教学应该读写结合,用创意写作激活普通的写作教学。他说:“写作其实是一种思维训练的过程,每个人从小到大都必须要接受这样的训练。我以前出过的作文题,有让孩子们写一棵树、写一个人的。有人不理解,认为百分之九十九的人长大之后再也不会遇到这样的作文题,考试肯定也不考,为什么还要写呢?我说,关键是在写这篇作文的过程中,孩子们学会了观察、审美和表达,通过写作,他们的形象思维和逻辑思维得到了训练。通俗地讲,就是脑子变‘活’了。”

关于中小学创意写作,任彦钧老师的方法是给传统作文做点加法,给创意写作做点减法。遵循教材写作训练序列,与统编版教材作文训练无缝对接,立足课堂主阵地,着力将创意写作理念与手法引进主课堂。在老师的引领下开展,以10—20人为团队进行小班教学,通过讨论、活动等多种方式,共同探讨某个话题,展开创意和写作,有利于学生思维发展与提升,实现思维的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。并且运用过程教学法,将写作分为预写作、打草稿、修改、校订和发表交流五个阶段,包括创意、构思、写作及反复修改的全部过程,将写作活动延伸到传统写作活动中忽视的上下游环节,有利于切实提升学生的写作质量。

东海实验学校校长徐永红说:“语文报社总编任彦钧老师的到来,让尚在习作起步阶段的同学们有了向编辑面对面学习的机会。他打开了一扇窗,让孩子们看到更大的写作天地,这样的风吹得真是太好了!感谢艺文儿童文学院给学校教育带来新的启示。”

东海实验学校语文课程负责人陶红松主任说:“任老师语言亲切,富有启发性,时不时地引来孩子‘哇’‘哦’的感叹声,讲座结束后,孩子们非常激动,从他们的感言中,我们看到孩子们对写作的认识发生了转变:原以为写作就是完成老师布置的作文题,现在明白生活中处处都是作文;由起初的‘怕写作文’,变成了‘作文其实是生活中很平常的事情’。这种思想意识的改变,正是在为孩子们‘扣好人生第一粒扣子’。”